❤內參－陳一丹：教育體系存在3個問題

出處：陳一丹：教育體系存在3個問題


騰訊主要創始人陳一丹設立了全球最大的教育單項獎“一丹獎”，

獲獎者每個人可以得到3000萬港元的獎金。

他從2007年開始，就陸續探索了義務教育階段的公立非公辦學校

（學校保持公立的性質和身份，合辦方組成的教育慈善基金會是學校的管理主體）

和高等教育階段的公益性民辦高校。從這些實踐中，他發現當下教育體系存在3個問題。

在2018國際文憑全球大會演講時，陳一丹分享了他對這些問題的看法。

第一，傳統的授課模式與學生的預期有落差。

在互聯網時代，傳統的老師講、學生聽的授課模式正在瓦解。

陳一丹說，

我們正在走入人類學家瑪格麗特·米德（Margaret Mead）所說的“後喻文化”時代，

也就是說要長輩反過來向晩輩學習，

需要從原來的老師教學生的知識單向流動，轉為雙向甚至多向交流。

教師的職責也不再是教授知識，更需要創造學習的氛圍，引導學生自主學習。

第二，目前考核學生的標准單一，不符合人才培養所需的多元化和多樣性。

儘管十年前就有過改革的呼聲，如今大部分學校依然是從上而下的逐級管理，

小學、中學、大學，低一層的學校都要以上一層學校的入學要求為教學目的，層層篩選。


第三，教育體系與現實有落差，人才培養與社會需求脫節。

每次重大科技進步都會影響到就業市場，間接給教育體繫帶來變革壓力。

比如，人工智能的發展將會影響到出租車司機、翻譯、編輯和程序員等行業，

給就業市場帶來壓力，

陳一丹認為我們應該調整教育體系，

在學科建設、課程設置、學生培養方案等方面做出改變。


一丹獎基金會還委託經濟學人智庫採訪了包括耶魯大學前校長、

新西蘭教育部長在內的17位教育界人士，

總結出了6個未來教育需要著重培養的學生特質：

1.跨學科的能力，跨出目前的專業細分的條框，具備多領域綜合技能；

2.創新和分析能力，未來想像力比掌握具體知識更重要；

3.企業家精神，培養勇於冒險、勇於承擔責任的人格特質；

4.掌握數字技術，讓學生適應未來與機器協作的工作環境；

5.領導力，團隊合作、全局思考、使命感；

6.全球視野和包容的人文精神，讓學生具備更寬廣的發展潛力。


最後，陳一丹說，推動教育體系向前發展，需要社會中的每一份子貢獻力量，

不過最關鍵的是學校的管理領導者和國家教育政策的製定者，

他們是不同教育主體、不同國家和地區的關鍵。

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摘要：
1. 傳統的授課模式與學生的預期有落差
　我們正在走入人類學家瑪格麗特·米德（Margaret Mead）所說的“後喻文化”時代，
　也就是說要長輩反過來向晩輩學習，
　需要從原來的老師教學生的知識單向流動，轉為雙向甚至多向交流。
　教師的職責也不再是教授知識，更需要創造學習的氛圍，引導學生自主學習。
2. 目前考核學生的標准單一，不符合人才培養所需的多元化和多樣性
3. 教育體系與現實有落差，人才培養與社會需求脫節。
　每次重大科技進步都會影響到就業市場，間接給教育體繫帶來變革壓力。
　比如，人工智能的發展將會影響到出租車司機、翻譯、編輯和程序員等行業，
　給就業市場帶來壓力。

6個未來教育需要著重培養的學生特質：
1.跨學科的能力，跨出目前的專業細分的條框，具備多領域綜合技能；
2.創新和分析能力，未來想像力比掌握具體知識更重要；
3.企業家精神，培養勇於冒險、勇於承擔責任的人格特質；
4.掌握數字技術，讓學生適應未來與機器協作的工作環境；
5.領導力，團隊合作、全局思考、使命感；
6.全球視野和包容的人文精神，讓學生具備更寬廣的發展潛力。