20180121~20180128，休息８天

如題，想休息八天，

這八天不會更新得到知識新聞，最快20180129再繼續。

❤內參－為什麼人人都想做更好的自己？

出處：為什麼人人都想做更好的自己？


這幾年很流行“做更好的自己”，人們為此會制定一系列目標，然後要求自己嚴格執行。

為什麼拼命追求更好的自我會成為一種風潮？

得到訂閱專欄“馬徐駿·世界名刊速讀”介紹了《紐約客》雜誌的一篇文章，

名叫《立志自我提高是否讓我們變得更糟了？ 》，

作者亞歷山大·拉施瓦茨在2014年的時候獲得過美國國家圖書獎的傑出評論獎。

她綜合了近十本書寫成了這篇文章。


文章介紹說，美國有兩個商學院教授研究過這個課題，

他們設定了很多目標，還制定了一個表格，嚴格執行。

折騰了一年之後，他們的感覺是精疲力竭，覺得過了最不像自己的一年。

因為他們的焦點全都在自己的身上，反而忽略了身邊的朋友和家人。
為什麼會形成這種風潮呢？文章認為有三個原因。

首先是本能。

有研究顯示，人天生就會覺得自己是生活的主角，

每個人都有一個以自己為中心的敘事自我，

但我們也承認存在差異和階級，希望自己過上更好的生活。因此我們會尋求改變。

其次是文化原因。

從古到今，文化都鼓勵我們要追尋和實現一個更高的目標。

最後是經濟原因。

文章認為，“追求更好的自己”也是消費主義的結果。

這個時代並不鼓勵你知足常樂，而是讓你追求更多，

自我提高最終變成了一門生意，哪怕你沒有這種願望，

消費主義也會迫使你產生出這種願望來。

比如，對那些願意吃苦的人來說，他們會去報班上課。

在美國，這種自我提升的生意每年能創造一百億美元的市場。

那我們應該如何更好地和自己相處呢？

文章還介紹了瑞典心理學教授斯文·布林克曼的書，

《堅定立場——對抗自我提高的瘋狂浪潮》。

布林克曼認為，其實不被流行風潮裹挾，承認自己平凡並沒有什麼不好。

人們除了專注於自我，還應該去更多地關注別人的感受，

前的傳統美德，比如正直、自控力、忠誠、責任感，才是我們更應該去培養的東西。

此外，對於生命裡那些並不完美的事物，我們也應該接納，而不是去逃避。

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摘要：
立志自我提高是否讓我們變得更糟了？
美國有兩個商學院教授研究過這個課題，
他們設定了很多目標，還制定了一個表格，嚴格執行。
折騰了一年之後，他們的感覺是精疲力竭，覺得過了最不像自己的一年。
因為他們的焦點全都在自己的身上，反而忽略了身邊的朋友和家人。

為什麼會形成這種風潮呢？
1. 本能
　有研究顯示，人天生就會覺得自己是生活的主角，
　每個人都有一個以自己為中心的敘事自我，
　但我們也承認存在差異和階級，希望自己過上更好的生活。因此我們會尋求改變。
2. 文化原因
　從古到今，文化都鼓勵我們要追尋和實現一個更高的目標。
3. 經濟原因
　“追求更好的自己”也是消費主義的結果。
　這個時代並不鼓勵你知足常樂，而是讓你追求更多，
　自我提高最終變成了一門生意，哪怕你沒有這種願望，
　消費主義也會迫使你產生出這種願望來。
　比如，對那些願意吃苦的人來說，他們會去報班上課。
　在美國，這種自我提升的生意每年能創造一百億美元的市場。

那應該如何更好地和自己相處呢？
其實不被流行風潮裹挾，承認自己平凡並沒有什麼不好。
人們除了專注於自我，還應該去更多地關注別人的感受，
前的傳統美德，比如正直、自控力、忠誠、責任感，才是我們更應該去培養的東西。
此外，對於生命裡那些並不完美的事物，我們也應該接納，而不是去逃避。

❤內參－德式育兒：信任孩子、放任爭吵

出處：德式育兒：信任孩子、放任爭吵


《華爾街日報》介紹了一本新書《尊重孩子：培養自立孩子的德式育兒藝術》。

作者莎拉·扎斯科在柏林生活了將近7年，因此女兒上的是德國幼兒園。

莎拉對德國幼兒園的描述是：“這裡的小孩一整天都是純玩。

他們不讀書，不學算數，基本上無法無天。

孩子們到處亂跑、大聲叫喊、想怎麼玩怎麼玩、想跟誰玩跟誰玩。

這裡只要求他們遵守一些非常基本的規定，如不要打人和不要爬上家具等。

老師也基本不會要求孩子們有組織地玩耍。”

小孩子打架很正常。但是幼兒園老師並不會急著去干涉，除非有孩子快要受傷。

們也不會懲罰頑皮的孩子，比如把孩子的名字寫在黑板上等。

老師做的更多的是，在一邊觀察孩子們的表現。有時候會把孩子叫到一邊單獨談話，

有時會直接和全體學生講什麼是正義和善良，

有時是講相關的故事，讓孩子們間接得到啟發。
一位幼兒園老師對莎拉說：“孩子們真的可以出色地靠自己解決問題。”


德國人這種培養孩子的方式，起源於1968年。

當時德國向所有舊有的行為方式發起了反權威主義運動，其中也包括如何教育孩子。

有些教育者甚至設立了完全沒有規則的幼兒園。

今天當然沒有這麼極端，但是很多德國人仍然抗拒給孩子們強加紀律。

有一本寫給德國幼兒教師的指導手冊裡這麼寫：

“即便會讓老師們感到為難或是讓整個群體受到牽連，還是要讓孩子們自己去爭吵”。

爭吵對孩子社交技能的發展和自我提升至關重要。孩子們打架的理由多種多樣：

為自己設定界限，吸引注意力，

測試自己的實力（無論是在體力上還是在社交層面），或僅僅因為他們不服輸。

孩子們需要在成長過程中學會如何處理這些事情，而不是由大人插手來解決。

總之，德國式教育孩子的方式，更多是放任孩子去爭吵，

讓孩子在這個過程中自己學會如何處理各種事情，

而不是由大人設定規則，通過干預來培養孩子。這和中國式教育孩子的方式大相徑庭。

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摘要：
莎拉對德國幼兒園的描述是：“這裡的小孩一整天都是純玩。
他們不讀書，不學算數，基本上無法無天。
孩子們到處亂跑、大聲叫喊、想怎麼玩怎麼玩、想跟誰玩跟誰玩。
這裡只要求他們遵守一些非常基本的規定，如不要打人和不要爬上家具等。
老師也基本不會要求孩子們有組織地玩耍。”

小孩子打架很正常。但是幼兒園老師並不會急著去干涉，除非有孩子快要受傷。
們也不會懲罰頑皮的孩子，比如把孩子的名字寫在黑板上等。
老師做的更多的是，在一邊觀察孩子們的表現。有時候會把孩子叫到一邊單獨談話，
有時會直接和全體學生講什麼是正義和善良，
有時是講相關的故事，讓孩子們間接得到啟發。
一位幼兒園老師對莎拉說：“孩子們真的可以出色地靠自己解決問題。”

有一本寫給德國幼兒教師的指導手冊裡這麼寫：
“即便會讓老師們感到為難或是讓整個群體受到牽連，還是要讓孩子們自己去爭吵”。
爭吵對孩子社交技能的發展和自我提升至關重要。孩子們打架的理由多種多樣：
為自己設定界限，吸引注意力，
測試自己的實力（無論是在體力上還是在社交層面），或僅僅因為他們不服輸。
孩子們需要在成長過程中學會如何處理這些事情，而不是由大人插手來解決。

總之，德國式教育孩子的方式，更多是放任孩子去爭吵，
讓孩子在這個過程中自己學會如何處理各種事情，
而不是由大人設定規則，通過干預來培養孩子。這和中國式教育孩子的方式大相徑庭。

❤內參－制定好戰略需要思考的9個方面·上

出處：制定好戰略需要思考的9個方面·上


在《好戰略，壞戰略》這本書裡，作者理查德·魯梅爾特認為，

戰略是指發現關鍵問題，設計出合理方案，集中力量採取行動去解決。

書裡介紹了制定戰略需要思考的9大方面，分別是發揮槓桿作用、制定近似目標、

強化“鏈條–環節”系統、運用設計的思維、尋找焦點戰略、保證有效的增長、

發揮競爭優勢、秉持動態的視角，以及利用慣性。下面和你介紹前4個方面。


第一，發揮槓桿作用。

好戰略通過集中智慧、資源和行動來獲得力量，

如果這些力量在適當的時候用在了關鍵的目標上，就可能事半功倍，

所以也稱作“槓桿原理”。一般來說，戰略的槓桿原理可能來自這樣幾個方面的協同作用，

它們是：

戰略預測；對形勢中最關鍵因素的深刻見解，並能找准支點；集中力量解決關鍵問題。

首先，戰略預測是指戰略家能預測他人的行為，並把這種預測轉化為自己的優勢。

戰略預測要考慮他人的習慣、偏好和方針，以及妨礙變革的慣性因素和製約瓶頸。

最關鍵的預測是對他人行為的預測，尤其是競爭對手的行為。

大多數情況下，預測要嘛是以史為鑑，要嘛是根據固有趨勢，

要嘛根據可以預測的經濟或社會動態，要嘛根據他人所遵循的慣例。

其次，要發揮槓桿做用，還要能夠找到一個著力點，來放大精力和資源的集中使用效力。

比如還沒能得到充分滿足的市場需求，就有可能是一個事半功倍的支點。

發揮槓桿作用的第三個方法，是集中力量解決關鍵問題。

作者提到一個概念，叫做“閾值效應”，“閾”的意思是界限，

指的是效果只有在努力達到某種程度的時候才會突然顯現，

如果低於這個值，就會收效甚微。所以當存在閾值效應時，戰略家就要慎重了，

均勻用力的後果可能是每個問題都沒達到閾值，結果都沒有效果。

要選擇那些利用自己的資源就可以實現的關鍵問題。

第二，制定近似目標。近似目標指的是可行性最高的目標。

因為很多問題都是複雜並且模糊的，領導者的重要職責，

盡量簡化問題的複雜性和模糊性，並且這個經過簡化過的問題是可以解決的。

關於解決問題的模糊性，作者舉了一個例子。 

20世紀60年代，美國加緊推進登月計劃，設計月球探測器時，

科學家並不清楚月球表面的真實情況，但他們大膽做了一個預測，

判斷月球表面也是堅硬、凸凹不平的，也有緩坡。

做出這個判斷的依據，是因為地球上比較平坦的地方就是這樣的，

如果月球表面比這惡劣得多，那遇到麻煩的就不僅僅是探測器了，而是整個登月計劃。

科學家說，之所以要在資料掌握不多的情況下堅持做出這個推測，

就是因為如果沒有明確的說明，工程師們的工作就會無從下手。這就是弱化問題的模糊性。


第三，強化“鏈條–環節”系統。 

“鏈條-環節”系統類似木桶原理，

說的是當一個系統的性能受到最薄弱的那個環節制約的時候，

就算強化其他環節，也很難強化整個鏈條。

很多棘手問題都是因為個別環節薄弱，從而牽涉了其它環節。

要打破困局，就要找出困難點，排出順序，集中資源一一攻破。
而要想強化“鏈條–環節”系統，領導者應該採取一系列相互銜接、環環相扣的行動。

這樣能提高競爭對手的模仿門檻。

作者以宜家為例，宜家有一些很有名的特點，

比如讓顧客自己組裝家具，通過宜家賣場進行售賣，

廣告也是通過自己的產品目錄實現。宜家的專賣店規模大，庫存量大，停車位充足。

店裡的產品目錄基本取代了銷售人員。

而宜家的平裝家具不但降低了運輸成本，還有助於保證庫存的充足。

它的很多家具都是自己設計的，生產過程外包，但全球物流系統自己管理。

不難看出，宜家從庫存、物流、專賣店到設計等等環節都是相扣的，形成了內在連貫性，

這就讓競爭門檻變高了，競爭對手很難投入大量資金，全局模仿，

這使宜家長久以來都很有競爭力。

第四，運用設計的思維。

作者強調，很多有效的戰略是設計出來的，而不是篩選各種方案後做的決定。

公元前216年的坎尼會戰中，北非古國迦太基名將漢尼拔運用高妙的戰術，

成功以少勝多，擊敗了由羅馬執政官保盧斯與瓦羅二人統領的大軍，

直到今天，仍被譽為軍事史上最偉大的戰役之一。

作者認為，“戰略之父”漢尼拔在坎尼會戰裡，就體現了戰略最基本的三個方面：

預先策劃、預測他人行為、設計協調的行動。

預先策劃很好理解，就是事先設計和規劃。

預測他人行為也不難理解，比如這場戰役中，漢尼拔使用誘敵深入然後包抄的戰術。

這其實是他預測對方行為後的選擇，他一方面考慮到了羅馬軍隊的機動性很強，

作戰極有勇氣的特點，他還知道當時的羅馬統帥瓦羅是出了名的高傲，

而且在會戰前夜，漢尼拔突襲了瓦羅的大營，讓他在士兵面前丟了人，

瓦羅盛怒之下肯定要速戰速決。這都讓羅馬軍隊的行動變得可以預測。

至於設計協調的行動，作者說，漢尼拔在時間和空間上協調了各種行動。

比如他說服了好戰的高盧兵和西班牙兵佯裝戰敗逃跑，

假裝被擊敗後，還能再次有序地採取一系列複雜的動作回來殲滅羅馬軍，

這都是協調行動的結果。

作者還指出，戰略制定過程需要對多重因素進行安排、調整和協調，

而設計型戰略就是要巧妙地實現資源與行動的配置。

作者認為，資源和緊密協調可以在一定程度上相互替代，

如果一個組織資源不多，那隻有通過緊密的協調才能應對挑戰，

如果資源比較多，緊密協調的必要性就沒那麼大了。作

者還強調，其實緊密的協調有一定代價，一個設計的緊密程度越高，難度就越大，

適用範圍就會越小，變化的靈活性也會差。

所以我們不用總是追求協調程度最高的方案，

如果挑戰程度較低，那麼專業化水平和緊密度還是低一點比較好，

這樣可以適用於更加廣泛的市場。

以上就是《好戰略，壞戰略》這本書中提到的製定戰略需要思考的9個方面中的前4個，

希望對你有啟發。明天的音頻，將會和你分享餘下的5個方面。
本期內容參考來源：《好戰略，壞戰略》，作者：理查德·魯梅爾特，中信出版社出版。

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摘要：
1. 發揮槓桿作用
　戰略預測；對形勢中最關鍵因素的深刻見解，並能找准支點；集中力量解決關鍵問題
　(1)戰略預測是指戰略家能預測他人的行為，並把這種預測轉化為自己的優勢。
　(2)要發揮槓桿做用，還要能夠找到一個著力點，來放大精力和資源的集中使用效力。
　　“閾值效應”，“閾”的意思是界限，
　　指的是效果只有在努力達到某種程度的時候才會突然顯現，
　　如果低於這個值，就會收效甚微。所以當存在閾值效應時，戰略家就要慎重了，
　　均勻用力的後果可能是每個問題都沒達到閾值，結果都沒有效果。
2. 制定近似目標
　因為很多問題都是複雜並且模糊的，領導者的重要職責，
　盡量簡化問題的複雜性和模糊性，並且這個經過簡化過的問題是可以解決的。
3. 強化“鏈條–環節”系統
　“鏈條-環節”系統類似木桶原理，
　說的是當一個系統的性能受到最薄弱的那個環節制約的時候，
　就算強化其他環節，也很難強化整個鏈條。
　要打破困局，就要找出困難點，排出順序，集中資源一一攻破。
　而要想強化“鏈條–環節”系統，
　領導者應該採取一系列相互銜接、環環相扣的行動。
　這樣能提高競爭對手的模仿門檻。
4. 運用設計的思維
　我們不用總是追求協調程度最高的方案，
　如果挑戰程度較低，那麼專業化水平和緊密度還是低一點比較好，
　這樣可以適用於更加廣泛的市場。