出處：遊戲是學會失敗的最好方式
隨著智能設備的不斷普及，出現了很多教育遊戲。
遊戲一般有3個特徵：
1.娛樂性、挑戰性、啟發玩家探索；
2.社會文化內涵豐富；
3.獎勵性。
而遊戲化通常指的是，在非遊戲的環境中帶有了些許遊戲的特徵，
而且遊戲化沒有前兩個特徵，只關注獎勵性，以求讓用戶“上癮”。
你也可以用這些特徵去分辨什麼才是真正的教育遊戲。
以在遊戲中學會建樓為例，
搭建建築模型的時候，傳統的做法是坐在桌子前，對照圖紙動手搭建。
而遊戲中學習是把建好的模型放在桌子上，
然後不斷地晃動桌子，讓建好的樓一次又一次地倒掉。
這種“自殺式”尋求失敗的遊戲，是讓建造者學會土木工程技能的最好方式。
因為，建造者要從一次次的倒掉中探索，
樓是從哪個角度倒掉的，為什麼會倒掉，以及下一次如何改進。
“學會失敗，是我們的目的。而遊戲是讓我們學會失敗的最好方式。”
隨著智能設備的不斷普及，出現了很多教育遊戲。
不過，這些遊戲很可能只是給教學內容裹上了一層遊戲外衣，
就像“裹著巧克力的西藍花”（Chocolate-covered broccoli)。
這是美國加州大學聖克魯茲分校副教授愛德華·梅爾瑟（Edward Melcer）的觀點，
他專門研究電子遊戲。接受公眾號“矽谷密探”採訪時，
梅爾瑟介紹了人們對教育遊戲的誤解，以及什麼才是真正的教育遊戲。
梅爾瑟說，
梅爾瑟說，
教育遊戲（Educational Games）的主要目的是讓學生們學會某種技能或者某項知識，
教育性需要“內化”（internalize) 到遊戲中，
讓學生在感受到遊戲樂趣的同時，不知不覺地學會知識與技能。
有些學習軟件和平台，會用五彩繽紛的色彩和動物卡通誘導學生重複不斷地做數學題。
這種做法就像“裹著巧克力的西藍花”，巧克力再甜，孩子們還是會討厭西蘭花。
人們也常常會把遊戲與遊戲化（gamification) 混為一談。文章介紹，
人們也常常會把遊戲與遊戲化（gamification) 混為一談。文章介紹，
遊戲一般有3個特徵：
1.娛樂性、挑戰性、啟發玩家探索；
2.社會文化內涵豐富；
3.獎勵性。
而遊戲化通常指的是，在非遊戲的環境中帶有了些許遊戲的特徵，
而且遊戲化沒有前兩個特徵，只關注獎勵性，以求讓用戶“上癮”。
你也可以用這些特徵去分辨什麼才是真正的教育遊戲。
在梅爾瑟看來，教育遊戲不會取代老師和傳統課堂，而是給傳統教育提供補充和助力。
在梅爾瑟看來，教育遊戲不會取代老師和傳統課堂，而是給傳統教育提供補充和助力。
以在遊戲中學會建樓為例，
搭建建築模型的時候，傳統的做法是坐在桌子前，對照圖紙動手搭建。
梅爾瑟的方法則是，
把建好的模型放在桌子上，然後不斷地晃動桌子，讓建好的樓一次又一次地倒掉。
在他看來，這種“自殺式”尋求失敗的遊戲，是讓建造者學會土木工程技能的最好方式。
因為，建造者要從一次次的倒掉中探索，樓是從哪個角度倒掉的，
為什麼會倒掉，以及下一次如何改進。
梅爾瑟說：
“學會失敗，是我們的目的。而遊戲是讓我們學會失敗的最好方式。”
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摘要：遊戲一般有3個特徵：
1.娛樂性、挑戰性、啟發玩家探索；
2.社會文化內涵豐富；
3.獎勵性。
而遊戲化通常指的是，在非遊戲的環境中帶有了些許遊戲的特徵，
而且遊戲化沒有前兩個特徵，只關注獎勵性，以求讓用戶“上癮”。
你也可以用這些特徵去分辨什麼才是真正的教育遊戲。
以在遊戲中學會建樓為例，
搭建建築模型的時候，傳統的做法是坐在桌子前，對照圖紙動手搭建。
而遊戲中學習是把建好的模型放在桌子上，
然後不斷地晃動桌子，讓建好的樓一次又一次地倒掉。
這種“自殺式”尋求失敗的遊戲，是讓建造者學會土木工程技能的最好方式。
因為，建造者要從一次次的倒掉中探索，
樓是從哪個角度倒掉的，為什麼會倒掉，以及下一次如何改進。
“學會失敗，是我們的目的。而遊戲是讓我們學會失敗的最好方式。”
