❤內參－智慧的兩個要素，以及怎樣獲取智慧

出處：管理大師：智慧的兩個要素，以及怎樣獲取智慧


幾乎人人都想獲得智慧，但究竟什麼是智慧，似乎很難有一個準確的定義。

在《經驗的疆界》這本書裡，管理大師詹姆斯·馬奇（James March）指出了智慧的兩個要素。

第一個要素是有效地適應環境。

不管是組織和個人，都面臨著未來的不確定性，也都會面對競爭和淘汰。

為了有效適應環境，組織必須擁有資源，並且有能力利用資源。

比如，宗教存在了幾個世紀，就是因為在適應環境方面非常有經驗。

第二個要素是優雅地詮釋經驗。

在實踐過程中，我們會積累很多經驗，這些經驗需要更好地傳承下來。

同時，人們也希望學習並理解那些自己沒有、但別人有的經驗。

這就導致了一個現象，某個人或者組織，只要能對經驗做出時髦的詮釋，

他的地位和排名就會有保障。那些成功分享經驗的人，無一不是這麼做的。

馬奇說，詮釋裝飾著人類存在。


那我們該怎麼從經驗中發現智慧呢？馬奇提出了兩種方式。

一種是“低智”學習，

指的是在不理解因果結構的情況下，複製可以導致成功的行動。

比如，學騎車，你不用知道自行車原理，只要知道別人是怎麼騎的就行了。

另一種是“高智”學習，

指的是搞清楚因果結構，用其指導今後的行動。比如人們用理論模型去分析和解決問題。

所以，所謂的學習就是在觀察行動和結果聯繫的基礎上，改變行動或者行動規則。

如果做出的改變是改進，學習就會讓人增長智慧。這對組織和個人都適用。


馬奇說，在學習的時候，要先搞清楚兩個問題：

第一，差距是什麼？第二，我要改變什麼？

舉個例子，你要學習寫作，首先要搞清楚“差距”，比如，會寫作和不會寫作有什麼區別？

技巧上有什麼區別？怎麼判斷技巧提高了？

等等。然後是你要做出什麼改變，可能是要抽出時間練習，接受寫作思維訓練，等等。

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摘要：
1. 有效地適應環境(契機、因時制宜、因人制宜)
　不管是組織和個人，都面臨著未來的不確定性，也都會面對競爭和淘汰。
　為了有效適應環境，組織必須擁有資源，並且有能力利用資源。
2. 優雅地詮釋經驗(契理)
　在實踐過程中，我們會積累很多經驗，這些經驗需要更好地傳承下來。
　同時，人們也希望學習並理解那些自己沒有、但別人有的經驗。
　這就導致了一個現象，某個人或者組織，只要能對經驗做出時髦的詮釋，
　他的地位和排名就會有保障。那些成功分享經驗的人，無一不是這麼做的。
學習有二：
1. “低智”學習(從已知去複製)
　指的是在不理解因果結構的情況下，複製可以導致成功的行動。
　比如，學騎車，你不用知道自行車原理，只要知道別人是怎麼騎的就行了。
2. 高智”學習(從已知推未知)
　指的是搞清楚因果結構，用其指導今後的行動。比如人們用理論模型去分析和解決問題。
　所以，所謂的學習就是在觀察行動和結果聯繫的基礎上，改變行動或者行動規則。
　如果做出的改變是改進，學習就會讓人增長智慧。這對組織和個人都適用。
而兩種的共通性：
1. 差距是什麼？(定時檢討，解讀回饋)
2. 我要改變什麼(從回饋中調整，可能是計畫、可能是方法、可能是心態)
舉個例子，你要學習寫作，首先要搞清楚“差距”，
比如，會寫作和不會寫作有什麼區別？技巧上有什麼區別？怎麼判斷技巧提高了？
等等。然後是你要做出什麼改變，可能是要抽出時間練習，接受寫作思維訓練，等等。

❤內參－如何避免過度保護，讓孩子更獨立

出處：如何避免過度保護，讓孩子更獨立


如今，家長在養育孩子的時候，有一種過度保護的傾向，

這不僅會讓孩子缺乏獨立性和自主性，還有可能造成孩子的焦慮。

美國的一項研究表明，患有焦慮症兒童和青少年的人數正在增加。

心理學家和教育專家認為，過度保護很可能是導致這種結果的原因之一。

那家長應該怎樣培養孩子的獨立性呢？ 《華爾街日報》的一篇文章介紹了相關專家的觀點。

公眾號“華爾街日報·派”翻譯了文章內容。

首先，家長可以在風險更低的小事上重複鼓勵孩子獨立行事。

這是耶魯大學心理學及兒童精神病學榮譽教授凱茲丁（Alan E. Kazdin）的觀點。

他建議家長可以讓孩子獨自做作業、做家務或者給朋友選禮物。

雖然做家務看上去像是一種任務，但也能讓孩子走向獨立，

孩子不僅需要這些技能，還能從中產生主人翁意識。

其次，心理醫生薩克（Brad Sachs）建議，家長可以讓孩子自己做一些決定。

比如，當家長問孩子願不願意獨自呆在家裡時，可以讓孩子自己衡量風險和好處。

 “這能提升孩子的自我意識，讓他們做出更好的決定，

因為他們在思考問題，而不只是在行動。”


第三，鼓勵孩子獨立越早越好。

紐約大學朗格兒童研究中心的臨床心理學家貝里（Rebecca Rialon Berry）指出，

兩到三歲的孩子就可以開始幫忙做家務，

比如把盤子擺到桌子上，或者把衣服放到洗衣籃裡。

她認為，大多數8歲大的孩子應該會做炒蛋了，家長只需要在一旁稍加指導。

當然，家長首先要反复教孩子安全技能，

然後再協助或者在一旁監督整個過程，最後再逐漸“淡出”。

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摘要：
1. 家長可以在風險更低的小事上重複鼓勵孩子獨立行事
　家長可以讓孩子獨自做作業、做家務或者給朋友選禮物。
　雖然做家務看上去像是一種任務，但也能讓孩子走向獨立，
　孩子不僅需要這些技能，還能從中產生主人翁意識。
2. 讓孩子自己做一些決定
　比如，當家長問孩子願不願意獨自呆在家裡時，可以讓孩子自己衡量風險和好處。
3. 鼓勵孩子獨立越早越好
　兩到三歲的孩子就可以開始幫忙做家務，
　比如把盤子擺到桌子上，或者把衣服放到洗衣籃裡。
　她認為，大多數8歲大的孩子應該會做炒蛋了，家長只需要在一旁稍加指導。
　當然，家長首先要反复教孩子安全技能，
　然後再協助或者在一旁監督整個過程，最後再逐漸“淡出”。