❤內參－教育：怎樣幫孩子更好地理解世界

出處：教育：怎樣幫孩子更好地理解世界

如今是一個獲取知識越來越方便的時代，

很多家長在教育孩子的時候，也會盡可能給孩子提供更多的知識。

不過，兒童語言及認知發展專家呂麗瑩認為，雖然知識很重要，

但知識只是認知的起點，對孩子來說，更重要的是構建自己對世界的理解。

呂麗瑩在公眾號“Weplan童行計劃”發表了一篇文章，

介紹了哈佛大學教育學博士格蘭特·威金斯與傑伊·麥克泰格

在《追求理解的教學設計》裡提出的理解的六個側面。

這六個側面可以幫孩子更好地理解世界。

第一是解釋（ explanation）。

能解釋，意味著孩子能回答關於為什麼和怎麼樣的問題。

就算是孩子對某件事情的解釋是錯的，

也能幫家長了解孩子對哪個概念沒有搞清楚這在教學上個專門的詞，叫“偏誤分析”，

分析的結果就是為了用新的方法來消除誤解。

第二是闡明（interpretation）。

能闡明，說明孩子能用更多的例子來說明某個概念的含義，

或者是能將普遍的知識放到具體的語境中去理解。

當孩子能舉一反三給出更多解釋的時候，就是他們開始輸出自己的理解的時候。

第三是應用（ application）。

學了之後能在實際的場景中應用也很重要。

教育心理學家霍德華·加德納在《未經教育的頭腦》中說過，

如果一個人能夠將學到的概念應用於新的問題和新的情境中，

就說明他真的掌握了這些知識。

第四是洞察（perspective）。

洞察需要人們批判性地看待不同的觀點。

在具體問題上，真正有洞察的人，既能批判某個立場，也能為這個立場辯護，

也就是說，洞察需要我們客觀地看待具體的觀點，理解它的適用範圍和局限所在。

第五神入（empathy）。

神入可以理解為，從精神層面進入另一個人的視角。

神入用更常見的詞翻譯就是移情或同理心，說的是代入他人視角、理解他人立場的能力。

神入要求的不是全面的、客觀的、總領全局的理解，而是從人的角度考慮，

能夠從其他人看似古怪、奇特的觀點中發現價值。

最後是自知（self- knowledge）。

自知就是學習領域一直在強調的元認知，

也就是認識自己的認知過程，觀察自己是怎麼理解的，

有沒有什麼預設信息、個人偏見、思維習慣等影響了自己對事物的理解。

知道自己如何知道、如何不知道，這也是蘇格拉底說的“人的智慧”。

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摘要：
1. 解釋（ explanation）
　能解釋，意味著孩子能回答關於為什麼和怎麼樣的問題。
　就算是孩子對某件事情的解釋是錯的，
　也能幫家長了解孩子對哪個概念沒有搞清楚這在教學上個專門的詞，叫“偏誤分析”，
　分析的結果就是為了用新的方法來消除誤解。
2. 闡明（interpretation）
　能闡明，說明孩子能用更多的例子來說明某個概念的含義，
　或者是能將普遍的知識放到具體的語境中去理解。
　當孩子能舉一反三給出更多解釋的時候，就是他們開始輸出自己的理解的時候。
3. 應用（ application）
　學了之後能在實際的場景中應用也很重要。
　教育心理學家霍德華·加德納在《未經教育的頭腦》中說過，
　如果一個人能夠將學到的概念應用於新的問題和新的情境中，
　就說明他真的掌握了這些知識。
4. 洞察（perspective）
　洞察需要人們批判性地看待不同的觀點。
　在具體問題上，真正有洞察的人，既能批判某個立場，也能為這個立場辯護，
　也就是說，洞察需要我們客觀地看待具體的觀點，理解它的適用範圍和局限所在。
5. 神入（empathy）§小朋友的話劇，就是為了這個§
　神入要求的不是全面的、客觀的、總領全局的理解，而是從人的角度考慮，
　能夠從其他人看似古怪、奇特的觀點中發現價值。
6. 自知（self- knowledge）
　自知就是學習領域一直在強調的元認知，
　也就是認識自己的認知過程，觀察自己是怎麼理解的，
　有沒有什麼預設信息、個人偏見、思維習慣等影響了自己對事物的理解。
　知道自己如何知道、如何不知道，這也是蘇格拉底說的“人的智慧”。

❤內參－增田宗昭：提升自己、獲得自由的兩種方法

出處：增田宗昭：提升自己、獲得自由的兩種方法

日本蔦屋書店被稱為全世界最美的書店，總共運營了1400多家店鋪。

它的創辦人增田宗昭在文化產業、零售業和商業地產業都很有影響力。

從2007年2月開始，增田宗昭會給公司員工寫文章，

傳達自己的願景和工作方法。今年他精選了1500篇文章，

出版了《風格是一種商機》一書。 

增田宗昭在工作中發現，很多年輕人常常在無意識中交出自己的自由，

因為被人管理要比自我管理更輕鬆，他提醒說，想成功的人，絕不能把自由交給別人。

他分享了提升自己、獲得自由的兩種方法。經理人月刊的網站摘錄了書中的部分內容。

第一種是通過個人能力的快速成長，達成自由。

增田宗昭認為，

職場中人們要勇敢面工作上的未知數，累積經驗值。

既然工作中會有未知數，那麼肯定無法做出100%正確的選擇。

做某些決策時，不一定非要等到完全確定了才去做，

抱著“這樣就行了”的心態去決定就好。

這樣做的理由有兩個：

如果你沒有把握，即便做了決定也還是會猶豫。

既然無論如何都會遲疑，不如早點做決策，犯了錯再去修正就好。

不然總停留在思考，無法動手，事情反而會沒完沒了。

另一個原因是，增田宗昭認為“經營就是容許失敗”。

只有失敗，才能增加一個人的經驗值，

如果遇到失敗挫折就沮喪失意，反而浪費了失敗的經歷。

第二種是組織能力的增長，成就了別人的自由，自己才能獲得自由。

對於企業來說，就是讓客戶做自己想做的事，讓他們感到自由。

增田宗昭以東京代官山蔦屋書店為例，

設計這家書店時，建築師阿斯特麗德·克萊恩對他說，

“如果人處在過於寬廣的空間裡，就會變得不安”。

於是，代官山蔦屋書店的設計只讓顧客看到部分空間，無法看到全貌。

增田宗昭說，一旦你有了成就別人自由的能力，別人就會想主動跟你合作，

這時，你也就獲得了自由：能自主選擇合作對象，做想做的工作。

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摘要：
增田宗昭在工作中發現，很多年輕人常常在無意識中交出自己的自由，
因為被人管理要比自我管理更輕鬆，他提醒說，想成功的人，絕不能把自由交給別人。
他分享了提升自己、獲得自由的兩種方法。
1. 個人能力的快速成長，達成自由。
　職場中人們要勇敢面工作上的未知數，累積經驗值。
　既然工作中會有未知數，那麼肯定無法做出100%正確的選擇。
　做某些決策時，不一定非要等到完全確定了才去做，
　抱著“這樣就行了”的心態去決定就好。
　這樣做的理由有兩個：
　(1)如果你沒有把握，即便做了決定也還是會猶豫
　　既然無論如何都會遲疑，不如早點做決策，犯了錯再去修正就好。
　　不然總停留在思考，無法動手，事情反而會沒完沒了。
　(2)經營就是容許失敗
　　只有失敗，才能增加一個人的經驗值，
　　如果遇到失敗挫折就沮喪失意，反而浪費了失敗的經歷。
2. 成就了別人的自由，自己才能獲得自由
　對於企業來說，就是讓客戶做自己想做的事，讓他們感到自由。
　一旦你有了成就別人自由的能力，別人就會想主動跟你合作，
　這時，你也就獲得了自由：能自主選擇合作對象，做想做的工作。