❤內參－克萊·舍基：知識共享和傳統教育

出處：克萊·舍基：知識共享和傳統教育


克萊·舍基是一位知名的互聯網研究者，現在任教於紐約大學。

他曾經出版過包括《人人時代》、《認知盈餘》等有影響力的書。

其中“認知盈餘”已經成為後來解釋共享經濟尤其是知識共享的主要理論。

在接受澎湃新聞採訪時，舍基談到了互聯網帶來的知識共享同傳統教育行業之間的關係。

在舍基看來，知識共享並不會取代傳統的教育方式，

“教育史中新模式層出不窮，

但是這些往往是一個適應新模式的過程，而不是一個舊模式消弭的過程。”

他舉例說，

在歐洲，有75家左右教育機構在1500年就已經開始運營了，歷經500多年，仍然沒有被取代。

舍基任教的紐約大學，比500強公司中的496家歷史都長。大學的生命力非常頑強。

不過，舍基也認為，傳統的大學應該適應新的模式，尋求合作，而不是“自我毀滅”。

慕課模式一度很受追捧，

慕課是指大規模在線課程，把知名大學教師的課程放到互聯網上讓所有人都可以觀看學習。

但是慕課卻沒有一直成功下去。

原因是，儘管慕課課程質量很棒，但是，它的模式假設人們都有很強烈的學習意願，

而且不怕學習過程中的困難。但事實上卻不是這樣。

舍基也談到在美國討論很激烈的信息繭房問題。

他打了個比方，

在美國，人們很少跟自己的家人討論宗教或者政治觀點，因為一家人也會有很多不同觀點。

比如在感恩節，人們並不想跟家人分享自己對基督教的觀點，

因為他們不想和自己的叔叔打架。

在Facebook和朋友圈上也有同樣的傾向，人們不想跟其他人起爭執。

如果想要打破信息繭房，那就需要營造出一種即使意見不同，也願意分享的環境。

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摘要：
1. 知識共享並不會取代傳統的教育方式
　在歐洲，有75家左右教育機構在1500年就已經開始運營了，歷經500多年，
　仍然沒有被取代，不過，傳統的大學應該適應新的模式，尋求合作，而不是“自我毀滅”。
2. 慕課模式的失敗
　慕課模式一度很受追捧，慕課是指大規模在線課程，
　把知名大學教師的課程放到互聯網上讓所有人都可以觀看學習。
　但是慕課卻沒有一直成功下去。
　原因是，儘管慕課課程質量很棒，但是，它的模式假設人們都有很強烈的學習意願，
　而且不怕學習過程中的困難。但事實上卻不是這樣。
3. 信息繭房
　在美國，人們很少跟自己的家人討論宗教或者政治觀點，
　因為一家人也會有很多不同觀點，比如在感恩節，
　人們並不想跟家人分享自己對基督教的觀點，因為他們不想和自己的叔叔打架。
　在Facebook和朋友圈上也有同樣的傾向，人們不想跟其他人起爭執。
　如果想要打破信息繭房，那就需要營造出一種即使意見不同，也願意分享的環境。